《液压传动与气动技术》课程从2006年开始进行教学改革，从课程整合，到实践教学改革，再到引入行动导向教学法，使该课程的的教学改革取得了一定成绩，尤其是实践教学改革，在教学过程中教学效果良好，得到了学生的认可。
1、行动导向教学法简述
行动导向，是指由师生共同确定的行动产品来引导教学组织过程，学生通过主动和全面的学习，达到脑力劳动与体力劳动的统一。行动导向教学重视“案例”和“解决问题”，以及学生自我管理式学习。
行动导向教学是以职业活动分析为基础，以职业行动为依据，在学习内容上要进行全新的改革，使用以培养职业能力为目标的新课程结构的新编教材。在教与学的过程中，学生互相合作解决实际问题，学生参与全部教学过程，学生会表现出强烈的学习愿望，教师的作用发生了变化。在教学方法上，要综合运用各种教学方法。
2、行动导向教学对液压传动与气动技术课程改革的意义
现代企业对从业人员提出了更新、更高的要求，不仅要求有理论知识，而且更强调动手能力。因此，高职院校要加强学生的技术应用能力的培养，将“学”与“练”有机结合，来满足现代企业对人才培养的要求。所以，在高职院校教学实践中引进新的理念，尝试新的教学方法，进行教学改革势在必行。
《液压传动与气动技术》课程是机电类专业的专业基础课程，也可以说是一门技术，它具有很强的抽象性和实践性。液压元件具有封闭性，很难观察了解其内部结构、阀芯运动、阀口启闭等工作情况，所以在讲解液压元件结构运动、工作原理及分析液压油路时，枯燥乏味，抽象难懂，学生兴趣索然；液压系统成本高运行费用高，所以很多液压实践项目都是通过书本教学或教师演示来完成的，学生动手机会少，加之理解困难，从而影响了学生的学习积极性。为了学生更好地掌握这门技术，我们采用了行动导向教学法，取得较好的教学效果。
3、行动导向教学法在课程教学中的实践
在课程教学中，我们围绕课程标准，采用行动导向教学的多种模式，运用“多媒体+黑板+实操”的教学手段，课程内外结合，做到学以致用。
以技术应用为线索，整合教学内容。在教学中，坚持以“应用导向，能力为本”、“基础与实用相结合”，“理论与技能相辅相成”三个原则，围绕掌握液压传动的应用技能要求，打破传统教学原有的体系框架，将教学内容分为10个单元，内容包括：液压传动的认知、液压动力元件的认知与使用、液压执行元件的认知与使用、液压辅助元件的认知与使用、方向控制阀的使用与方向控制回路的组建、压力控制阀的使用与压力控制回路的组建、流量控制阀的使用与速度控制回路的组建、液压传动系统的分析与设计、液压传动系统现代化技术的认知、气压传动系统认知与使用。采用问题引导、项目教学、案例分析等方式，让学生在做中学，学中做，真正做到教、学、做一体化。
以问题为引导，激发学生的学习兴趣，学生按照教师给定的引导问题自主学习，掌握解决实际问题所需要的理论知识。在教学中，把书中抽象的原理和具体的实物应用相联系，建立具体的对应关系，实现理论与实践的统一。例如，在“液压传动的认知”教学中，先结合日常生活中实际工作中经常见到的千斤顶、铲车、普通车床等设备，提出问题，它们有什么共同的特点，是如何运行的？再让学生进行简单液压系统的操作，感受液压系统的工作，从中发现液压系统工作中的一些问题，让学生带着问题去思考、看书、总结，最后得出结论：液压传动的主要组成部分是什么？它们各自的作用是什么？再进一步说明，液压传动工作原理是通过用图形符号表示的液压系统图来表示，液压系统设计的过程是液压传动系统图绘制并完善的过程，而液压系统的制造是依靠液压系统图进行的，先按液压系统图选用液压元件，再按液压系统图将元件组装起来，从而完成一个液压系统的制造。通过这种方式，可使学生对液压传动有一个总体的认识，激发学生求知的兴趣，明确学生目的。再如，在讲解流体三大方程时，把其应用结论与水暖系统、河渠系统联系起来，加以说明解释，这样让学生能形象地理解掌握原理，达到事半功倍的效果。运用这种教学方法，不仅使学生了解液压传动原理，拓展知识面，还可提高对知识的运用能力。
4、以课题项目为载体，提高学生的专业能力
项目教学是行动导向教学法的一个重要组成部分。项目教学法是以项目目标为导向，进行项目研究、项目方案制定、项目行动计划的制定、项目实施、项目评估。这种教学方法能使学生通过项目实践，体验项目的操作过程，同时在项目实施过程中获得与专业相关的知识，提高专业技能。
设计项目是项目教学中最重要的一环，不仅要贴近学生，要使学生有兴趣，而且在现有的条件和环境下能够进行探索。因此，在教学中，在一些基本液压回路的基础上，有针对性、有目的性地设计一些液压系统设计项目，并且提出学习目标，进行任务分析，以引起学生的注意。在项目开始进行前，可以先演示一些样品系统，或用教学课件给学生看，让学生有个感性认识，明确该项目的目标是什么，要解决哪些问题，怎样运用学过的知识解决这些问题。之后，针对本项目相关理论知识进行介绍，最后，给出技能训练的目标、内容、测绘及评分标准，方便学生的自我评价。
项目实施根据项目的目标和任务，要求学生充分利用搜集的信息，制定项目工作计划，确定工作步骤和程序，并在教师的认可下，以小组方式工作。每组为六七名学生，组长负责，小组采用协作学习的方式进行分工，组员分工要明确，防止出现依赖思想。小组内的学生在确定各自分工及合作形式后，按照已确定的工作方案和程序工作，根据计划去查找资料，写出各自的设计思想与方案。由于项目涉及的知识比较全面，就要求学生具备自主学习的能力及探索解决问题的能力和素质。在这个过程中，教师一定要把握好指导的尺度，启发性、提示性的指导不但使学生记忆深刻，还能锻炼学生的发散思维，培养其创新能力。项目完成项目计划的工作结束后，学生对成果进行全班交流并演示。先由学生对自己的工作成果进行自我评估，再由教师进行检查。教师要详细分析各自方案的特点，指出哪些是可取的，哪些是不可取的，总结它们的工作原理，有条件的，可以通过计算机软件的模拟演示，最后总结出一套合理的、可行的、实用的方案。最后，根据每个学生在该项活动中的参与程度、所起的作用、合作能力及成果等进行评价，按指导教师评价占50%，小组评定占50%的方法进行评定。作项目成果设计和绘制的液压系统图，在以后的教学中能作为教学素材在各个教学环节中使用，也可在下次开展项目教学时对学生起到示范作用。
在教学实践中,灵活运用行动导向教学法，通过对专业课程内容的整合，把技能培训与理论教学进行有机结合，完成学生从技能学习到理论学习，再从理论学习到更高层次的技能学习的教学过程。在这个过程中，教师通过指导学生进行学习活动，引导学生主动学习，从而达到教学目标，使“教”与“学”两者有机地结合在一起。通过调动学生学习的求知和探索欲望，促使学生积极、主动地参与教学过程。为学生提供一个开放型、探究型的学习氛围，以充分发挥学生的学生潜能，让学生在体验和创造过程中学习，将理论与实践紧密地结合在一起，有助于培养学生的创造能力、独立工作能力、动手能力。
1. 自治区精品课程.docx
2. 自治区教学成果三等奖.docx
3. 自治区课程资源库.docx
4. 教材入选教育部“十三五”职业教育国家规划教材.pdf
5. 科研项目：《液压传动与气动技术》教材编写研究与实践.pdf
6. 教材入选教育部“十二五”职业教育国家规划教材.pdf
7. 实训装置配套专利.pdf
8. 液压与气动仿真教学软件开发协议、鉴定书、软件著作登记号.pdf