乌海职业技术学院《学前儿童发展心理学（一）》课程标准 课程名称 学前儿童发展心理学 （一） 课程编码 50060142 课程类型（A类、B类、C类） A类 课程学分 1.5分 课程学时 24 一、课程定位 本课程是学前教育专业的专业核心课程。本课程的前导课程为《学前儿童卫生与保育》等课程,后续课程为《教育心理学》等课程。 通过本课程的学习，学生能够从事可以使学员比较全面地了解儿童发展理论并初步掌握有效的研究方法进行系统研究，有助于改变以往不符合儿童心理发展规律的传统习惯和看法，帮助他们走上工作岗位时能根据科学规律对婴幼儿进行保育和教育，有效地促进其身心发展。 （注：课程性质为公共基础课、公共选修课、专业基础课、专业课、专业拓展课，若是专业核心课，必须标明为专业核心课。） 二、课程设计思路 本课程设计遵循学前教育专业的现代职业教育指导思想，课程目标是学前教育专业学生的职业能力开发，课程教学内容的取舍遵循高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位的任职要求。课程实施理论结合实际的教学模式，为学生在学前专业领域内发展奠定良好的基础等。 三、课程培养目标 通过本课程的学习，使学生达到以下知识、能力、素质（思想政治教育）目标。 知识目标： 1.系统掌握学前儿童发展心理学的基本知识，能理解其基本概念、基本原理； 2.熟悉学前儿童各年龄阶段心理发展的基本特征与规律； 能力目标： 1.能运用学前儿童发展心理学基本知识观察、分析学前儿童行为，解决实际问题； 2.能在今后的学习中，结合学前儿童发展心理学的基本理论进行进一步的学习，为其他课程的学习打基础； 3.在幼儿园教育活动设计中，能以学前儿童发展心理学基本理论知识为理论指导，科学开展幼儿园教育活动。 素质（思想政治教育）目标： 1.形成科学的儿童观，尊重、理解、认同、公平对待每一个儿童，认真观察每一个儿童，发现儿童发展规律，引导儿童成长； 2.在学习过程中，养成“四心”（爱心、耐心、细心、关心），树立热爱学前教育事业、发展学前教育的职业理想。 四、课程内容标准 ⒈ 学习情境设计 学习情境设计一览表 序号 学习情境 项目（单元）数 学时分配 1 学前儿童心理学概述 4 4 2 胎儿期的发育 2 4 3 学前儿童感知觉的发展 3 4 4 学前儿童注意的发展 4 4 5 学前儿童记忆的发展 4 4 6 第一学期复习与归纳 2 4 小计 24 ⒉ 教学单元（项目）设计 学习情境设计一览表 序号 学习情境 项目（单元）数 学时分配 学前儿童发展心理学（一） 1 学前儿童心理学概述 4 4 2 胎儿期的发育 2 4 3 学前儿童感知觉的发展 3 4 4 学前儿童注意的发展 4 4 5 学前儿童记忆的发展 4 4 6 第一学期复习与归纳 2 4 学前儿童发展心理学（二） 7 学前儿童想象的发展 4 4 8 学前儿童思维的发展 4 4 9 学前儿童情绪、情感的发展 3 4 10 学前儿童意志的发展 3 4 11 学前儿童的社会交往 4 4 12 学前儿童个性的发展 （自我意识与能力、气质、性格） 4 4 13 学前儿童的性别角色 3 4 14 第二学期复习与考点归纳 2 4 小 计 32 ⒉ 教学单元（项目）设计 教学单元（项目）设计一览表 序 号 学习 情景 教学单元 （项目、任务、模块） 主要内容与方法 （标明重点、难点及教学方法） 教学目标与要求 学时 1 学 习 情 景一： 教学单元 （项目、任务、模块）一：学前儿童心理学概述 知识点 1. 学前儿童心理学研究的对象和内容 2.影响学前儿童心理发展的因素 3.学前儿童心理学的理论流派 1.掌握学前儿童心理学的研究对象、学前儿童心理学的内容。 2.了解影响学前儿童心理发展的因素。 3.掌握学前儿童心理研究主要学派的理论观点。 4 技能点 1.学前儿童心理学的研究方法 1.初步掌握学前儿童心理学的基本研究方法。 教学单元 （项目、任务、模块）二：胎儿期的发育 知识点 1. 遗传和环境 2.胎儿发育 1. 重视遗传对胎儿发展的意义 2.了解分娩的过程；了解胎儿发育的过程与潜在危险。 4 小 计 8 2 学 习 情 景二： 教学单元 （项目、任务、模块）一：学前儿童感知觉的发展 知识点 1.认识感知觉 2.学前儿童感知觉的发展 3.学前儿童观察力的发展与培养 1. 掌握感觉、知觉等概念2.通过教学使学生了解儿童感、知觉和观察的特点，明确感觉和知觉在儿童认识客观世界中的作用。 3.让学生掌握如何培养儿童观察力 4 教学单元 （项目、任务、模块）二：学前儿童注意的发展 知识点 1.认识注意 2.学前儿童注意的发展 3. 学前儿童注意的培养 1.掌握注意的概念 2.通过教学使学生掌握不同年龄阶段的儿童注意发展的特点和一般趋势 3.让学生掌握如何培养幼儿注意力 4 小 计 8 3 学 习 情 景三： 教学单元 （项目、任务、模块）一： 学前儿童记忆的发展 知识点 1认识记忆 2. 学前儿童的记忆发展 3. 学前儿童记忆的培养 1. 掌握记忆的概念 2. 理解记忆发展的趋势，掌握不同年龄阶段的儿童记忆发展的特点以及采用什么方式可以提高儿童的记忆效率。 3. 掌握如何培养学前儿童记忆 4 教学单元 （项目、任务、模块）二： 学前儿童想象的发展 知识点 1. 认识想象 2. 学前儿童想象的发展 3. 学前儿童想象的培养 1.掌握想象的概念 2.了解幼儿想象发展的过程并掌握儿童的有意想象、无意想象以及再造想象、创造想象的发展特点 3.掌握如何培养学前儿童想象力 4 小 计 8 4 学 习 情 景四： 教学单元 （项目、任务、模块）一： 学前儿童思维的发展 知识点 1. 认识思维 2. 学前儿童的思维发展 3. 学前儿童思维的培养 1. 掌握思维的概念 2. 了解儿童思维发展的趋势、掌握儿童思维发展的特点（明确学前儿童掌握概念的特点、判断和推理的发展以及理解的发展） 3. 掌握如何培养学前儿童思维 4 教学单元 （项目、任务、模块）二：学前儿童情绪与情感的发展 知识点 1.认识情绪与情感 2.学前儿童情绪与情感的发展 3.学前儿童情绪与情感的培养 1. 掌握情绪情感的概念 2. 了解学前儿童情绪和情感发展的一般趋势，掌握学前儿童基本情绪的发展，并懂得如何培养儿童的健康的情感 3.掌握学前儿童积极情绪情感培养的途径与方法 4 小 计 8 5 学 习 情 景五： 教学单元 （项目、任务、模块）一：学前儿童的意志 知识点 1. 认识意志 2. 学前儿童意志的发展 3. 学前儿童意志的培养 1. 掌握意志的概念 2. 了解学前儿童意志力的发展过程 3. 掌握如何培养幼儿的意志力 4 教学单元 （项目、任务、模块）二：学前儿童的社会交往 知识点 1.学前儿童的亲子交往与幼师交往 2.学前儿童的同伴关系 3.学前儿童社会交往的培养 1.初步掌握学前儿童社会性发展的基本理论和有关基础理论知识 2.了解学前儿童社会性发展的基本特点 3.初步学会运用学前儿董社会性发展的塞本理论和知识去分析学前儿童社会性发展的表现和促进学前儿童社会性发展的策略 4 小 计 8 6 学 习 情 景六： 教学单元 （项目、任务、模块）一：学前儿童个性的发展 知识点 1.认识个性 2.学前儿童的自我意识 3.学前儿童的能力 4.学前儿童的气质 5.学前儿童的性格 1.掌握学前儿童个性形成和发展的基本理论和有关的基础理论知识 2.了解学前儿童个性形成和发展的基本特点 3.初步学会运用学前儿童个性形成和发展的基本理论知识去分析学前儿童个性形成和发展的表现和促进学前儿童个性形成和发展的策略 4 教学单元 （项目、任务、模块）二：学前儿童的性别角色 知识点 1.认识学前儿童的性别角色 2.学前儿童性别角色的发展 1.掌握性别的生物与社会差异 2.了解儿童性别角色发展过程 4 小 计 8 学时合计 32 五、考核方式及评价办法 闭卷笔试结合平时成绩,期终卷面成绩占总成绩80%，平时成绩占20％。平时成绩包括考勤统计和课堂表现。 六、教学条件与学习资源 教材：倪秀芝，2016，学前儿童发展心理学，吉林大学出版社 教学参考资料： 1.陈国眉，2000，学前心理学，北京师范大学出版社 2.陈国眉，邹晓燕，1999，幼儿心理学，北京师范大学出版社 3.王振宇，2004，学前儿童发展心理学，人民教育出版社 4.林崇德，1995，发展心理学，人民教育出版社 5.李幼穗，1998，儿童发展心理学，天津科技翻译出版社 6.陈国眉，冯晓霞，庞丽娟，1996，学前儿童发展心理学，北京师范大学出版社 7.刘金花，1997，儿童发展心理学，华东师范大学出版社 8.周宗奎，1999，现代儿童发展心理学，安徽人民出版社 9.黄希庭，1991，心理学导论，人民教育出版社 注：包括教材、教学参考资料、课程信息化教学资源、教学场地及设施设备要求等建议 七、课程教学团队 序号 姓名 职称 专业及特长 工作单位 1 苗一哲 助教 心理学 乌海职业技术学院 2 冯瑾 学前教育 乌海职业技术学院 3 赵丹 心理学 乌海职业技术学院 《学前儿童发展心理学（二）》课程标准 课程名称 学前儿童发展心理学 （二） 课程编码 50060143 课程类型（A类、B类、C类） A类 课程学分 2分 课程学时 32 一、课程定位 本课程是学前教育专业的专业核心课程。本课程的前导课程为《学前儿童卫生与保育》等课程,后续课程为《教育心理学》等课程。 通过本课程的学习，学生能够从事可以使学员比较全面地了解儿童发展理论并初步掌握有效的研究方法进行系统研究，有助于改变以往不符合儿童心理发展规律的传统习惯和看法，帮助他们走上工作岗位时能根据科学规律对婴幼儿进行保育和教育，有效地促进其身心发展。 （注：课程性质为公共基础课、公共选修课、专业基础课、专业课、专业拓展课，若是专业核心课，必须标明为专业核心课。） 二、课程设计思路 本课程设计遵循学前教育专业的现代职业教育指导思想，课程目标是学前教育专业学生的职业能力开发，课程教学内容的取舍遵循高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位的任职要求。课程实施理论结合实际的教学模式，为学生在学前专业领域内发展奠定良好的基础等。 三、课程培养目标 通过本课程的学习，使学生达到以下知识、能力、素质（思想政治教育）目标。 知识目标： 1.系统掌握学前儿童发展心理学的基本知识，能理解其基本概念、基本原理； 2.熟悉学前儿童各年龄阶段心理发展的基本特征与规律； 能力目标： 1.能运用学前儿童发展心理学基本知识观察、分析学前儿童行为，解决实际问题； 2.能在今后的学习中，结合学前儿童发展心理学的基本理论进行进一步的学习，为其他课程的学习打基础； 3.在幼儿园教育活动设计中，能以学前儿童发展心理学基本理论知识为理论指导，科学开展幼儿园教育活动。 素质（思想政治教育）目标： 1.形成科学的儿童观，尊重、理解、认同、公平对待每一个儿童，认真观察每一个儿童，发现儿童发展规律，引导儿童成长； 2.在学习过程中，养成“四心”（爱心、耐心、细心、关心），树立热爱学前教育事业、发展学前教育的职业理想。 四、课程内容标准 ⒈ 学习情境设计 学习情境设计一览表 序号 学习情境 项目（单元）数 学时分配 学前儿童发展心理学（一） 1 学前儿童心理学概述 4 4 2 胎儿期的发育 2 4 3 学前儿童感知觉的发展 3 4 4 学前儿童注意的发展 4 4 5 学前儿童记忆的发展 4 4 6 第一学期复习与归纳 2 4 学前儿童发展心理学（二） 7 学前儿童想象的发展 4 4 8 学前儿童思维的发展 4 4 9 学前儿童情绪、情感的发展 3 4 10 学前儿童意志的发展 3 4 11 学前儿童的社会交往 4 4 12 学前儿童个性的发展 （自我意识与能力、气质、性格） 4 4 13 学前儿童的性别角色 3 4 14 第二学期复习与考点归纳 2 4 小计 32 ⒉ 教学单元（项目）设计 教学单元（项目）设计一览表 序 号 学习 情景 教学单元 （项目、任务、模块） 主要内容与方法 （标明重点、难点及教学方法） 教学目标与要求 学时 1 学 习 情 景一： 教学单元 （项目、任务、模块）一：学前儿童心理学概述 知识点 2. 学前儿童心理学研究的对象和内容 2.影响学前儿童心理发展的因素 3.学前儿童心理学的理论流派 1.掌握学前儿童心理学的研究对象、学前儿童心理学的内容。 2.了解影响学前儿童心理发展的因素。 3.掌握学前儿童心理研究主要学派的理论观点。 4 技能点 1.学前儿童心理学的研究方法 1.初步掌握学前儿童心理学的基本研究方法。 教学单元 （项目、任务、模块）二：胎儿期的发育 知识点 2. 遗传和环境 2.胎儿发育 2. 重视遗传对胎儿发展的意义 2.了解分娩的过程；了解胎儿发育的过程与潜在危险。 4 小 计 8 2 学 习 情 景二： 教学单元 （项目、任务、模块）一：学前儿童感知觉的发展 知识点 1.认识感知觉 2.学前儿童感知觉的发展 3.学前儿童观察力的发展与培养 4. 掌握感觉、知觉等概念2.通过教学使学生了解儿童感、知觉和观察的特点，明确感觉和知觉在儿童认识客观世界中的作用。 3.让学生掌握如何培养儿童观察力 4 教学单元 （项目、任务、模块）二：学前儿童注意的发展 知识点 1.认识注意 2.学前儿童注意的发展 3. 学前儿童注意的培养 1.掌握注意的概念 2.通过教学使学生掌握不同年龄阶段的儿童注意发展的特点和一般趋势 3.让学生掌握如何培养幼儿注意力 4 小 计 8 3 学 习 情 景三： 教学单元 （项目、任务、模块）一： 学前儿童记忆的发展 知识点 1认识记忆 5. 学前儿童的记忆发展 6. 学前儿童记忆的培养 4. 掌握记忆的概念 5. 理解记忆发展的趋势，掌握不同年龄阶段的儿童记忆发展的特点以及采用什么方式可以提高儿童的记忆效率。 6. 掌握如何培养学前儿童记忆 4 教学单元 （项目、任务、模块）二： 学前儿童想象的发展 知识点 4. 认识想象 5. 学前儿童想象的发展 6. 学前儿童想象的培养 1.掌握想象的概念 2.了解幼儿想象发展的过程并掌握儿童的有意想象、无意想象以及再造想象、创造想象的发展特点 3.掌握如何培养学前儿童想象力 4 小 计 8 4 学 习 情 景四： 教学单元 （项目、任务、模块）一： 学前儿童思维的发展 知识点 4. 认识思维 5. 学前儿童的思维发展 6. 学前儿童思维的培养 4. 掌握思维的概念 5. 了解儿童思维发展的趋势、掌握儿童思维发展的特点（明确学前儿童掌握概念的特点、判断和推理的发展以及理解的发展） 6. 掌握如何培养学前儿童思维 4 教学单元 （项目、任务、模块）二：学前儿童情绪与情感的发展 知识点 1.认识情绪与情感 2.学前儿童情绪与情感的发展 3.学前儿童情绪与情感的培养 3. 掌握情绪情感的概念 4. 了解学前儿童情绪和情感发展的一般趋势，掌握学前儿童基本情绪的发展，并懂得如何培养儿童的健康的情感 3.掌握学前儿童积极情绪情感培养的途径与方法 4 小 计 8 5 学 习 情 景五： 教学单元 （项目、任务、模块）一：学前儿童的意志 知识点 4. 认识意志 5. 学前儿童意志的发展 6. 学前儿童意志的培养 4. 掌握意志的概念 5. 了解学前儿童意志力的发展过程 6. 掌握如何培养幼儿的意志力 4 教学单元 （项目、任务、模块）二：学前儿童的社会交往 知识点 1.学前儿童的亲子交往与幼师交往 2.学前儿童的同伴关系 3.学前儿童社会交往的培养 1.初步掌握学前儿童社会性发展的基本理论和有关基础理论知识 2.了解学前儿童社会性发展的基本特点 3.初步学会运用学前儿董社会性发展的塞本理论和知识去分析学前儿童社会性发展的表现和促进学前儿童社会性发展的策略 4 小 计 8 6 学 习 情 景六： 教学单元 （项目、任务、模块）一：学前儿童个性的发展 知识点 1.认识个性 2.学前儿童的自我意识 3.学前儿童的能力 4.学前儿童的气质 5.学前儿童的性格 1.掌握学前儿童个性形成和发展的基本理论和有关的基础理论知识 2.了解学前儿童个性形成和发展的基本特点 3.初步学会运用学前儿童个性形成和发展的基本理论知识去分析学前儿童个性形成和发展的表现和促进学前儿童个性形成和发展的策略 4 教学单元 （项目、任务、模块）二：学前儿童的性别角色 知识点 1. 认识学前儿童的性别角色 2.学前儿童性别角色的发展 1.掌握性别的生物与社会差异 2.了解儿童性别角色发展过程 4 小 计 8 学时合计 32 七、考核方式及评价办法 闭卷笔试结合平时成绩,期终卷面成绩占总成绩80%，平时成绩占20％。平时成绩包括考勤统计和课堂表现。 八、教学条件与学习资源 教材：倪秀芝，2016，学前儿童发展心理学，吉林大学出版社 教学参考资料： 1.陈国眉，2000，学前心理学，北京师范大学出版社 2.陈国眉，邹晓燕，1999，幼儿心理学，北京师范大学出版社 3.王振宇，2004，学前儿童发展心理学，人民教育出版社 4.林崇德，1995，发展心理学，人民教育出版社 5.李幼穗，1998，儿童发展心理学，天津科技翻译出版社 6.陈国眉，冯晓霞，庞丽娟，1996，学前儿童发展心理学，北京师范大学出版社 7.刘金花，1997，儿童发展心理学，华东师范大学出版社 8.周宗奎，1999，现代儿童发展心理学，安徽人民出版社 9.黄希庭，1991，心理学导论，人民教育出版社 注：包括教材、教学参考资料、课程信息化教学资源、教学场地及设施设备要求等建议 七、课程教学团队 序号 姓名 职称 专业及特长 工作单位 1 苗一哲 助教 心理学 乌海职业技术学院 2 冯瑾 学前教育 乌海职业技术学院 3 赵丹 心理学 乌海职业技术学院